伍曉艷：把學生當成自己的孩子

●天門網(wǎng)全媒體記者  薛燁堯

從事教育工作26年，市一小教導主任、數(shù)學教師伍曉艷一直秉持著“學生就是我的孩子”的標準來關心、愛護班級里的每一個孩子。2020年五一，伍曉艷獲得“天門市勞動模范”榮譽稱號。

創(chuàng)新教學，照亮孩子的心靈

小學數(shù)學作為數(shù)學教育的早期階段，能為孩子們日常生活打下堅實的數(shù)學基礎。伍曉艷的工作就是搭建起孩子們認識抽象的數(shù)學關系與日常生活連接的橋梁。為了做好這件事情，伍曉艷一直琢磨著“如何啟發(fā)學生自主學習”。

“把學習的主動權交給學生，變被動為主動。”在這樣的教學理念引導下，伍曉艷采取“做任務”的學習模式來鼓勵學生。她每個假期給孩子們布置個性化作業(yè)來代替機械性做題。學生可以自主選擇題目，在家中給爸媽步驟清晰、邏輯嚴密地講題并用手機錄下視頻分享出來。經過2-3年的推行，個性化作業(yè)視頻分享人數(shù)由最初的兩三個人，到現(xiàn)在有40多人，作業(yè)上交率達80%，得到了家長的大力支持。

每一個孩子都有自己的長處，堅決不戴有色眼鏡看孩子，充分發(fā)掘孩子的優(yōu)點和長處，讓他們成為更好的自己——這是伍曉艷一直秉持的“先成人，后成才”的教育理念。多年來，她把學生當成自己的孩子來關心、愛護。她的學生曾經給她寄來一封信，信里說：“之前我是一個沉默寡言的孩子，但是您的表揚讓我開始學會與同學相處，讓我感受到關注，變得更加關心同學，積極向上。”這封信讓她回憶起這個男孩，他是一個留守兒童，因為個子很高，總是坐在班里最后一排。有一天新轉來一個插班生，當伍曉艷安排新生坐在男孩座位旁時，男孩用自己的袖子為新同桌擦干凈了桌椅。這一個小細節(jié)被伍曉艷看在眼里，在全班進行討論，表揚了男孩的善意舉動，讓他獲得了全班同學的肯定。

探索教改，助力全市數(shù)學教育

除了按時完成學校規(guī)定的教學任務，伍曉艷還積極探索教研教改，由她主持的課題《小學數(shù)學數(shù)概念有效性教學研究》歷時3年，最終被評為湖北省優(yōu)秀課題。深耕之下，該項目中的兩個課例還獲評省級一等獎，其教學展示被評為省級二等獎。

創(chuàng)新教學方法幫助學生增添學習的趣味性，開設名師工作室?guī)椭贻p教師提升專業(yè)技能。2018年，由伍曉艷發(fā)起成立的“伍曉艷名師工作室”是我市率先啟動的以培養(yǎng)青年教師為主要目標的教師工作室。

“培養(yǎng)青年教師是小學教育堅實的基礎，也同學校的發(fā)展息息相關?！蔽闀云G介紹，她的工作室教學內容就是由教研骨干帶領青年老師，每周四固定時間開展課堂教學。但她仍在思考怎樣才能夠讓名師這個榜樣的力量更為長足有勁，讓天門的小學數(shù)學教育獲得長足發(fā)展。經過多方考慮，她向工作室成員提議，開展工作室送教下鄉(xiāng)活動，打造一個輻射全市小學數(shù)學教師的成長平臺，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教育也能“共研共享、教學互促”，探索基層教學新思路。

不僅要當好領頭羊，更要帶出好隊伍，把教育的接力棒傳下去，伍曉艷以實際行動向青年教師傳遞著自己的教育理念。新晉教師鄧倩，就在伍曉艷的帶領下不斷成長。初期，伍曉艷發(fā)現(xiàn)很多新晉教師既有積極向上、信息化手段強、自信的優(yōu)點，但也存在著課堂隨意、章法不強的短板。于是伍曉艷同教研骨干從教材解讀、教學行為規(guī)范、教學語言三個板塊，花費三個月時間對新晉教師進行系統(tǒng)的教學培訓。在全市舉辦的數(shù)學比武競賽中，她不僅為鄧倩手把手示范、面對面授課，還根據(jù)實際情況進行課堂重建，引導年輕教師不斷進行“模課——磨課——創(chuàng)課”三部曲演練，彌補短板，提升她的課堂教學能力。在賽課前一周，伍曉艷到長沙出差，晚上仍不忘抽出時間對鄧倩進行微信線上指導。在伍曉艷的幫助下，鄧倩參賽的《小數(shù)的初步認識》成功奪得二等獎。